OZNAM

Od 01.09.2012 dochádza k zmene názvu školy ako aj
k zmene poštovej adresy. V písomnom styku a žiadostiach
je preto nutné uvádzať už nový názov a adresu:

Základná škola s materskou školou
Demänovská ulica 408/4A
031 01 Liptovský Mikuláš

www.zsdemlm.edu.sk

 

Kontakty

tel.: 044/5541336, fax: 044/5541336, mobil: 0911 397025

e-mail: zsdemlmzsdemlm.edu.sk ; riaditelzsdemlm.edu.sk
tajomnikzsdemlm.edu.sk ; adminzsdemlm.edu.sk

Skype: zakladna.skola.admin ; zakladna.skola.tajomnik ICQ: 461611100
Facebook - www.facebook.com/zsdemlm

YouTube: www.youtube.com/zsdemlm

     Naša škola  sa v spolupráci so správou TANAPu (tatranského národného parku) a internetovej firmy PROFI-NET zapojila do zaujímavého projektu – živé sledovanie bocianej rodinky.

     Bociany v Demänovej hniezdia už viac než 30 rokov. V rámci bližšieho spoznávania života chránených zvierat a milovníkom  prírody umožňuje správa TANAPu prenášať online prenosy z rôznych kútov najstaršieho národného parku na Slovensku. Bociania rodinka v areáli našej školy, ktorej symbolom je práve bocian biely bola vybratá, aby si návštevníci virtuálneho sveta mohli priblížiť etológiu vtáčej rodinky od párenia, vysedenia znášky vajec až po vyletenie mladých bocianov z hniezda. 

    

Ak ste zvedaví na spôsob života týchto sťahovavých vtákov, kliknite si na stránku www.kukaj.sk

Pre ešte viac informácií sú odporúčané nasledovné stránky:

• http://www.ta3.com/clanok/12376/priamy-prenos-z-bocianieho-hniezda.html

 

http://www.pluska.sk/regiony/stredne-slovensko/z-jedalne-spevavcov-poputuje-kamera-k-bocianom.html

 

Na známosť všetkým dávame,

že 15-násť žiakov zapísaných máme,

do ročníka prvého

na radosť každého.

Zápis žiakov do 1. ročníka pre deti narodené od 1. 9. 2005 do 31. 8. 2006

na školský rok 2012 / 2013 sa uskutoční od 16. 1. - 17. 1.

v čase od 14: 00 do 17:30 v budove školy.

 

Ponúkame:

- tvorivé humánne prostredie

- kolektív špičkových pedagógov

- od 1. ročníka : vyučovanie anglického jazyka, škola v prírode, plavecký a lyžiarsky výcvik, základy korčuľovania

- nízke počty žiakov v triede

- moderné vybavenie: - počítačová miestnosť, interaktívna tabuľa

- školský klub detí v čase od 6: 00 - 16: 30

 

Potrebujete:

- občiansky preukaz

- rodný list dieťaťa

 

Každé prijaté  dieťa dostane - Bonus v podobe predtlačených listov k šlabikáru zdarma + balíček pomôcok pre 1. ročník.

 

Pozrite aj plagát vo fotoalbume
 

 

Oznam

 

Vážení rodičia, budúci týždeň  7. až 11.11. 2011 organizujeme Týždeň farieb.

Svojím oblečením a doplnkami sa každý deň zladíme do jednej farby.

Pondelok /žltá/     , utorok /červená/    , streda /modrá/     , štvrtok /biela/     , piatok /zelená/     .

Stačí, keď dieťa bude mať na sebe aspoň jednu vec danej farby. Ďakujeme.

Dňa 14. 10. 2011 (v piatok) - Riaditeľské voľno

Riaditeľ ZŠ s MŠ, P. J. Kerna 76 v Lipt.Mikuláši - Demänovej v súlade so zákonom  245/ 2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (podľa § 150 ods. 5) poskytuje žiakom z organizačných a technických dôvodov na deň 14. 10. 2011 (piatok) riaditeľské voľno, nakoľko sa v triedach uskutoční výmena radiátorov.

Zároveň Vám oznamujeme, že v uvedený deň nebude v prevádzke ani ŠJ a ŠKD pri ZŠ s MŠ, P.J. Kerna 76 v Demänovej.

Vo vyučovaní sa bude pokračovať 17. októbra 2011 (t.j. pondelok)

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                     

Naša škola ponúka: 

- kvalifikované vyučovanie zamerané na environmentálnu a regionálnu výchovu,

- výučbu anglického jazyka od prvého ročníka,

- vyučovanie v triedach s nižším počtom žiakov, čo umožňuje individuálny prístup ku žiakom,

-  krúžky anglického jazyka, počítačový, prírodovedný, športový, dramatický, zdravotnícky a iné podľa záujmu žiakov a rodičov,

-  netradičné vyučovanie v galérii, múzeách alebo v knižnici,

- organizujeme plavecký výcvik, korčuľovanie, školu lyžovania, školy v prírode, šarkaniády, karnevaly, besiedky, kultúrno-spoločenské akcie, vystúpenia žiakov k rozličným príležitostiam,

- a v neposlednom rade aj príjemné, rodinné a estetické prostredie.

 

       

14. 1. 2010 Poslanie školského klubu detí

Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov- vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno- vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí žiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov.

Hodnoty uznávané v školskom klube detí ( ŠKD):
 sloboda
 ľudskosť
 vzdelanie

Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností.

- Sloboda pre nás znamená :
 Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu
 Nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých
 Každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním ohľaduplne
 Každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD
 Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v školskom klube detí
 Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme
 Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky

- Ľudskosť pre nás znamená :
 Konáme a myslíme bez predsudkov

Školský vzdelávací program
 Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie
 Každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne
 Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí
 Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví, pôvode
 Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať

-Vzdelanie pre nás znamená :
 Každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a záujmovej činnosti v ŠKD
 Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich
 Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmové činnosti ostatným, nebráni im


Školský klub detí ponúka:
- záujmovú činnosť
- zdravý životný štýl
- primeranú komunikáciu
- rovnosť príležitostí
- toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru
- sebamotiváciu
- integritu osobnosti
- bezpečnosť
- priateľstvo
- estetické prostredie
- podporu tímovej spolupráce
- rozmanitý program
- rovnosť príležitostí

Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí.

Cieľom práce vychovávateliek v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého dieťaťa.

Výchova a činnosť v školskom klube detí na našej škole sa delí na :
- rekreačnú činnosť
- odpočinkovú činnosť
- záujmovú činnosť
- v prípade záujmu rodičov aj prípravu na vyučovanie

Rekreačná činnosť

Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku, preliezačkách. Táto činnosť je skutočne výdatná, zaraďujeme ju už pri prejave strednej únavy, pomáha žiakom odreagovať sa, odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu.

Pri rekreačnej činnosti využívame formy:
- pohybové hry na ihrisku,
- sezónne športovanie,
- hry a zábavy,
- hry v miestnosti a v cvičebni.

Odpočinková činnosť

Odpočinkovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku žiakov je voľba činnosti samotným žiakom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí.
V takomto prostredí sa žiaci môžu: hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a časopisy, venovať sa čítaniu prípadne takým zábavám ako sú výmeny zberateľských predmetov, okrem toho môže prebiehať aj počúvanie magnetofónovej nahrávky, premietanie video rozprávok, hry na koberci, neformálna beseda so žiakmi...

Záujmová činnosť

Záujmová činnosť dáva žiakom možnosť poznávať rozličné športové, dopravné, vzdelávacie aktivity,... Tieto činnosti pomáhajú rozširovať priestor a rast žiakov a vzhľadom individuálne psychomotorické osobitosti žiakov, sú nevyhnutnou podmienkou ich zdravého vývoja. Deti v ŠKD majú možnosť navštevovať záujmové útvary, ktoré škola ponúka žiakom v mimo vyučovacom čase.

Ciele výchovno- vzdelávacej práce

Cieľom výchovno- vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií žiaka. Cieľom je pokračovanie v predškolskej výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Postupné doplňovanie kompetencií získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD.
Súbor schopností, poznatkov a zručností vytvára ich postoje a hodnoty v ďalšom živote.

Výchovné a vzdelávacie stratégie utvárajú a rozvíjajú u žiakov tieto kľúčové kompetencie:

1. Kompetencie k učeniu
2. Kompetencie k riešeniu problémov
3. Kompetencie komunikatívne
4. Kompetencie sociálne a interpersonálne
5. Kompetencie činnostné
6. Kompetencie k tráveniu voľného času

1. Kompetencie k učeniu :
• vyberať vhodné informácie z rôznych zdrojov
• samostatne pozorovať, experimentovať a z výsledkov vyvodzovať závery
• poznávať zmysel a cieľ učenia, posudzovať vlastný pokrok, zhodnotiť svoje výsledky
• vyhľadávať a triediť informácie, využívať v procese učenia
• prejavovať záujem o celoživotné vzdelávanie

2. Kompetencie k riešeniu problémov :
• rozpoznať a pochopiť problém, premýšľať o jeho príčinách a naplánovať spôsob riešenia
• vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov, objavovať rôzne varianty riešenia
• samostatne riešiť problémy
• aplikovať riešenie problémov v podobných situáciách
• obhajovať svoje rozhodnutia
• overovať prakticky správnosť riešenia problémov

3. Kompetencie komunikatívne :
• formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, vyjadrovať sa výstižne a súvisle v písomnom a ústnom prejave
• počúvať a porozumieť druhým ľuďom, zapojovať sa do diskusie, obhajovať svoj názor
• rozumieť neverbálnej komunikácii
• využívať informačné a komunikačné prostriedky
• komunikáciu využívať v spoločenskom styku

4. Kompetencie sociálne a interpersonálne :
• spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel práce v tíme
• podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme, upevňovať dobré medziľudské vzťahy, prispievať do diskusie v skupine
• ovládať svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektovať názory a správanie iných

5. Kompetencie činnostné :
• chrániť svoje zdravie, zdravie ostatných a životné prostredie
• vážiť si práce iných
• dodržovať spolužitie medzi žiakmi, vytvárať pravidlá spoločenského spolužitia
• dodržovať svoje práva a povinnosti, ctiť si práva iných
• plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti dokončiť
• učiť sa rozvíjať podnikateľské myslenie

6. Kompetencie k tráveniu voľného času:
• rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času
• rozvíjať záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach
• posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať svoje nadanie
• rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve
• orientovať sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času

Vzdelávací program školského klubu detí umožňuje osobnostný rozvoj každého žiaka v prospech jeho osobnostného maxima.

Materiálne podmienky :
- školský klub nemá svoje vlastné miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania v
triedach,
- hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy,
- nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej, ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami,
- prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,
- dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené vo vkusných skrinkách a kontajneroch,
- hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame,
- v činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, školská knižnica, priľahlé ihrisko,
preliezačky v areáli školy

Personálne podmienky :
- v školskom klube pracujú 2 vychovávateľky,
- vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
- pripravujú pestrý a zaujímavý výchovný program,
- podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky,
- udržujú s rodičmi a triednymi učiteľkami pravidelný kontakt,
- spolupracujú s inými inštitúciami ( základné školy, CVČ, knižnica, galéria ...),

Ekonomické podmienky :
- školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta,
- rodičia prispievajú na činnosť ŠKD finančnou čiastkou schválenou VZN mesta 2009 na
základe rozhodnutia RŠ,
- finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka.

BOZP :
Školský klub zodpovedá za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

- priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení,
- všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,
- miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné, s tečúcou vodou,
- s pravidlami BOZP sú deti oboznámené vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
- pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
- v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
- školský klub je svojím prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
- dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca.

Metódy a formy výchovnej práce :

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.
Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti ::
- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
- experimentovanie,
- hra, individuálna práca,
- vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
- práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
- samostatné a skupinové riešenie problémov,
- hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti :
- rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
- vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
- rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
- prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti :
- odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
- tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
- konštruktívne hry so stavebnicou, hry na pieskovisku
- stolné hry, skladanie obrázkov,
- voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,
- dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej :
- vychádzky s pozorovaním,
- technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
- ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
- besedy,
- práce s knihou,
- súťaživé hry, didaktické hry,
- hudobne pohybové hry,
- telovýchovné chvíľky,
- športové hry,
- výukové programy na PC.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie.

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa :

- požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje, motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
- požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
- požiadavka záujmovosti , s prvkami pestrosti,
- požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,
- požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,
- požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

Obsah výchovnej práce :

Obsah výchovnej práce nadväzuje na výuku v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti. Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy nasledujúcimi metódami :

- získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
- rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť,
- máme svoje práva, ale aj povinnosti,
- osvojujú si pravidlá spoločenského správania,
- pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,
- rozvíjajú svoje vnútorné kvality,
- budujú si hodnotový systém,
- pestujú zdravý životný štýl.



V programe ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti, námety sú združované do tematických blokov.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia :

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:
1.) Hodnotenie žiakov
2.) Hodnotenie pedagogických zamestnancov
3.) Hodnotenie školy

1. Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.
Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:
- pozorovanie (priame a nepriame hospitácie)
- rozhovor
- hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
- hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy
- vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)

3. Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.
Pravidelne monitorujeme:
• Podmienky na výchovu
• Spokojnosť s vychovávateľkami
• Prostredie – klíma školy
• Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Kritériom pre nás je:
• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
• Kvalita výsledkov

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
• Dotazníky pre žiakov a rodičov
Plán práce Školského klubu detí

Výchovný program v ŠKD je organickou súčasťou školského vzdelávacieho programu školy.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti učíme žiakov, ktorí navštevujú ŠKD odpočívať a rekreovať sa tak, aby to zodpovedalo zdravotno-hygienickým zásadám striedania práce a odpočinku a prispievalo k odstráneniu únavy z predchádzajúcej školskej činnosti. Učíme ich ušľachtilo sa zabávať, pomáhame uspokojovať, kultivovať a rozvíjať kultúrne potreby a rozmanité záujmy žiakov. Zároveň ich orientovať tak, aby sa dosiahla zhoda osobných a spoločenských záujmov, viesť ich k samoobsluhe a učiť ich primerane sa zúčastňovať na spoločensky prospešnej činnosti pre kolektív spolužiakov, dospelých, rodičov, učiteľov a ku skrášľovaniu prostredia a okolia školy.

Významnou úlohou zostáva učiť žiakov pravidelne sa pripravovať na vyučovanie a osvojiť si správny spôsob učenia sa. Tiež nám ide o výchovné pôsobenie na dieťa, ktoré môžeme v plnej miere rozvíjať v záujmovej činnosti, preto i v tomto roku budeme pokračovať
v činnosti záujmových útvaroch.
Celý program práce ŠKD vychádza z nasledovných činnosti:

- činnosť oddychová a rekreačná: odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia,
- záujmová: prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností,
- príprava na vyučovanie: nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematická a pravidelná príprava, grafická úprava písma pri vypracovávaní zadaných domácich úloh. V úvodnej fáze prípravy na vyučovanie nezabúdať na vhodnú prípravu formoum príslušnej didaktickej hry.

Pri každej činnosti nezabúdať na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy, tvorivosti, zamerať sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia. Naďalej budeme pracovať na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispievať k rozvoju telesnej, pracovnej, mravnej a etickej výchovy.

Podujatia uskutočňované v ŠKD vychádzajú z koncepcie environmentálnej výchovy, kde deti pri pobyte v prírode pozorujú nežiaduce javy znečisťovania životného prostredia, zbierajú odpad, separujú ho a využiteľnú časť používajú na výrobu rôznych predmetov.






Plán práce ŠKD


September - výzdoba interiéru školy a vlastných oddelení
- vychádzky do prírody, zber lístia, šípok, gaštanov
- návšteva detského ihriska
Október - jesenná výstava:“ Plody jesene“
- mesiac úcty k starším, vystúpenie s tanečným programom
- darčeky pre starých rodičov
- najkrajšia postavička z lístia a prírodnín
- kresba na asfalt
November - moje obľúbené ovocie
- najkrajší účes v ŠKD
- práca s knihou a detským časopisom
- piesne starých materí
December - advent
- vianočná výzdoba triedy
- Mikulášska čižma a vianočná pohľadnica
- výzdoba vianočného stromčeka
- sánkovanie,lyžovanie a návšteva klziska
- vianočná pošta
Január - hry na snehu, súťaže
- stavanie snehuliaka
- darčeky pre budúcich prvákov
- výtvarná súťaž: „Zima“
Február - príprava masiek na karneval
- Valentínske srdiečko
- návšteva klziska
- sánkovanie, hry na snehu
Marec - mesiac knihy – návšteva knižnice
- výtvarná súťaž – ilustrácia rozprávky
- veľkonočná výzdoba
Apríl - vychádzky do prírody
- ochrana človeka a prírody
- výtvarná súťaž: „Práca požiarnikov“ a „Práca polície“
- Deň Zeme
Máj - poznaj svoje mesto – vychádzky do mesta
- Deň matiek – pozdrav, darček, básnička pre mamičku
- dopravná výchova – detské ihrisko
- vychádzky do prírody
Jún - kreslenie na chodník
- MDD – zábavné popoludnie, diskotéka
- výtvarná súťaž: „Stop drogám“




Environmentálna a regionálna výchova v ŠKD

Proces výchovy pre žiakov v ŠKD je najvhodnejší, ak je založený na zážitkovom poznaní. Aj tu platí princíp od známeho k neznámemu, od bližšieho k vzdialenejšiemu, ktorý je základným princípom environmentálnej výchovy. Od najmladšieho školského veku musí byť dieťa konfrontované s prírodou, budovať si vzťah k nej, neustále zdôrazňovať závislosť človeka na nej, pozorovať ju, porozumieť jej . Zdôrazňovať niekdajšiu veľmi silnú prepojenosť roľníka a jeho práce v nadväznosti na prírodný cyklus, obdobie roka, priblížiť deťom, ako človek s prírodou kedysi komunikoval, ako si zabezpečoval potravu, a tým aj zdravie, hojnosť a prosperitu. Aby žiaci včas pochopili obrovský význam prírody v živote človeka.
Ako môže žiak pochopiť globálne problémy životného prostredia, planéty, ak nepochopí lokálne eko problémy najbližšieho okolia. Budeme na žiakov preto pôsobiť v polohách environmentálnych aj regionálnych formou vychádzok do najbližšieho okolia, spoluprácou s múzeom ochrany prírody a jaskyniarstva, spoluprácou s poľovníckym zväzom. Tvorbou výstaviek, eko kútikov, násteniek s fotografiami okolia, zvierat a rastlín, ktoré sú nám najbližšie, fotografiami z výletov. Vo výtvarnej činnosti prepojíme eko témy s grafickým prejavom detí.
Pomoc škole, prostrediu : formou citlivého správania sa k najbližšiemu okoliu – výchova k čistote, starostlivosť o interiér a exteriér školy práca v bio záhradke, budovanie a čistenie náučných chodníkov, upozorňovanie na zlé, neekologické správanie sa v okolí.

Prehlbovať poznatky získané na hodinách prírodovedy spoznávaním najbližšieho okolia, vedieť sa orientovať v teréne, poznávať častí obce, chotárov, ich názov, častí honov, lúk, kopce a ekosystémy v nich, a tým ešte viac upevniť svoj citový vzťah k rodnej lokalite. Všetko toto má naučiť žiakov šetrnému a všímavému postoju k svojmu prostrediu, počínajúc samozrejme najbližším prostredím.
Didaktické hry v ŠKD na environmentálnu výchovu :
- Plagát - Ty , domovina moja
- Čítanie náučného textu
- Ovzdušie naše každodenné
- Tekutina najvzácnejšia - životodarné pramene.
Vychádzky zamerané na témy:
o Pôda živiteľka
o S úctou k stromu
o Pľúca Zeme
o Čo prírode škodí a čo nie
o Človek ako priateľ prírody

14. 1. 2010 Základná škola s materskou školou P. J. Kerna 76, Liptovský Mikuláš – Demänová









Školský vzdelávací program
pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 pre 2. ročník





Spracovala: Mgr. Jurčová Eva , 28.08.2009
Schválila: Mgr. Marta Jurčiová, RŠ

Prerokované: Pedagogická rada, dňa: 21.09.2009
Rada školy, dňa: 21.09.2009








Školský vzdelávací program


pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1




Školský vzdelávací program bol predložený riaditeľkou školy pedagogickej rade a Rade školy na vyjadrenie dňa 26.08.2008. Bol prijatý bez pripomienok.








Kde bocian priletí,
tam je veľa dobrých detí.
Tie bociana ochraňujú,
prírodu si zveľaďujú...

Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ
Kde múdrych detí jesto, tam nájdeš i bocianie hniezdo
Vzdelávací program
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia: štyri roky
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna

Predkladateľ: Základná škola s materskou školou
Názov školy : Základná škola s materskou školou
Adresa : Ul. P. J. Kerna 76
IČO: 37977059
Riaditeľ školy: Mgr. Marta Jurčiová
Koordinátor pre tvorbu ŠVP : Mgr. Jurčová Eva
Ďalšie kontakty : Mgr. Bistiaková M., Mgr. Švihrová J., Mgr. Frisová Z. p. vych. Kováčová M., Mgr. Krajčušková Z.
Zriaďovateľ: Mesto Liptovský Mikuláš
Adresa: Štúrova 1989/41
Kontakty : PaedDr. Ján Jurkovič
Platnosť dokumentu do: 30. júna 2011
I. Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť školy
Základná škola s materskou školou je na Ulici P. J. Kerna 76 v mestskej časti okresného mesta Liptovský Mikuláš – Demänová. Tvorí vstupnú bránu do Nízkych Tatier smerom k Pavčinej Lehote a do Jasnej. Škola leží v lokalite s viacerými možnosťami turistického, vlastivedno-prírodovedného a športového využitia s rázom vidieckeho spôsobu života, ktorý nezabúda na ľudové tradície a zvyky. Je preto pochopiteľné, že samotné prostredie, okolie a spôsob života nás inšpirovalo k zameraniu tvorby štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) na environmentálnu výchovu.
Naša škola je neúplná s ročníkmi 1. - 4. V organizačnej zložke základnej školy máme 4 samostatné triedy, po jednej triede v každom ročníku s priemerným počtom žiakov v triede 14. Počet žiakov na ročníkoch I. stupňa je 52-55. Na základnej škole sú vytvorené dve oddelenia školského klubu detí s počtom všetkých zapísaných žiakov 49-52. V organizačnej zložke materská škola sú zriadené dve triedy s počtom detí od 38-40. Na škole sa žiaci v minulom školskom roku vzdelávali v krúžkoch: počítačovom pre začiatočníkov a pokročilých, výtvarnom, hudobno – tanečnom, športovom a krúžku anglického jazyka pre 1. a 2. ročník. Neďaleko školy je vojenská Akadémia gen. M. R. Štefánika, ktorej plaváreň naši žiaci v rámci plaveckých výcvikov každoročne využívajú.
2. Charakteristika žiakov
Našu školu navštevujú žiaci z mestskej časti Demänová a Bodice a z najbližších spádových obcí ako Pavčina Lehota a Demänovská dolina - Jasná. Dochádzajú však k nám aj žiaci z mesta Liptovský Mikuláš, z Trstenej, z Trnovca. Teší nás, že v budúcom školskom roku budú našu školu navštevovať aj deti zo 17 kilometrov vzdialenej Partizánskej Ľupče, či z Liptovského Jána vzdialeného od školy 15 km. Rodičia prejavujú záujem o vyučovanie v škole z dôvodu nižších počtov žiakov v triede, hlavne s možnosťou vzdelávania pre deti s poruchami učenia sa. Oslovila ich naša škola ako škola rodinného typu .
Už niekoľko rokov máme dobré skúsenosti so vzdelávaním žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, s mentálnym postihnutím, poruchami učenia s narušenou komunikačnou schopnosťou. Jeden žiak mal osobnú asistentku. Pri vyučovaní týchto našich žiakov úzko spolupracujeme s odbornými inštitúciami a odbornými pracovníkmi a špeciálnymi pedagógmi z Pedagogicko - psychologickej poradne, Špeciálno - pedagogicko - psycholoogickej poradne, s detským neurológom Dr. Pajorom a s PaedDr. Piačekovou z Liptovského Mikuláša a s Detským integračným centrom.

3. Charakteristika pedagogického zboru
Na škole pracujú kvalifikovaní učitelia s viacročnou pedagogickou praxou s aprobáciou pre I. stupeň a pre predškolskú výchovu, kvalifikovaná vychovávateľka pre Školský klub detí. Učitelia sa vzdelávali v oblasti výtvarnej a etickej výchovy, špeciálnej pedagogiky. Nemáme kvalifikovaného učiteľa cudzieho jazyka, preto sme sa prihlásili na štúdium anglického jazyka.
Odbornú prácu na škole usmerňujú a koordinujú skúsené vedúce metodického združenia pre I. stupeň a pre MŠ. Na škole pracovala výchovná poradkyňa, koordinátorka pre environmentálnu a protidrogovú výchovu, výchovu pre manželstvo a rodičovstvo.

4. Organizácia prijímacieho konania :
Škola je otvorená pre každého žiaka, ktorého zákonní zástupcovia prejavia záujem o vzdelávanie v našej škole.
5. Dlhodobé projekty:
Škola je dlhodobo zapojená do projektu Zdravá škola – škola podporujúca zdravie, plníme v základnej škole aj v materskej projekt Adamko, zapojili sme sa do projektu Detský čin roka, Na bicykli bezpečne, Bezpečne projekt pre 1. ročník, v rámci protidrogových aktivít do celookresnej konferencie, do projektu Bocian, do Projektu Otvorená škola – oblasť športu, zrealizovali sme množstvo výtvarných, vedomostných, poznávacích a športových aktivít , besied aj v rámci dní olympionizmu, stretnutí s významnými osobnosťami obce, mesta, besedou s paraolympionikom, zreteľahodné sú aj vystúpenia žiakov pre občanov mestských častí a mesta pri viacerých spoločenských udalostiach ( napr.: vystúpenia žiakov k oslobodeniu, k mesiacu úcty k starším, k vianočným besiedkam a novému roku, ku Dňu matiek, veselice z príležitosti fašiangov,...), dlhodobé projekty v spolupráci s inými školami, napr. O pohár riaditeľky školy, O tortu primátora mesta v basketbale, výmenné športové aktivity, ...
6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Na škole pracuje Rada školy, ktorú tvorí sedem členov. Stretnutia boli sporadické, členovia boli v súlade so zákonom informovaní o dianí na škole a hospodárení s finančnými prostriedkami, boli oboznámení so Správou o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy, ktorú bez pripomienok prijali.
Na škole pracuje Výbor rodičovského združenia, ktorý tvorí deväť členov. Činnosť a zasadnutia rodičovského združenia sú plánované. Celoškolské stretnutie rodičov býva zvyčajne v I. štvrťroku nového školského roka. Triedni učitelia pravidelne informujú rodičov o výchovno-vyučovacích výsledkoch formou triednych konzultácií.
Spolupráca s rodičmi je v škole výborná, rodičia sa aktívne aj tvorivo zaujímajú o dianie v škole, zúčastňujú sa uskutočnených brigád pri oprave nábytku, úprave školského areálu, či činnosti žiakov, napr. pri športovej akcii k dňom olympionizmu. Finančne i materiálne prispievajú pri organizovaní rôznych aktivít školy, ( športové súťaže, kultúrne vystúpenia, podujatia v prírode, škola v prírode, školský výlet, MDD...).
Spolupráca s inými partnermi a subjektmi, ktorí školu podporujú a pomáhajú jej je na výbornej úrovni. Najväčšiu aktivitu vyvíja občianske združenie rodičov detí materskej školy. Oceňujeme dlhoročnú a trvalú spoluprácu s Mestským úradom Liptovský Mikuláš, s mestskou políciou a oporou pre našu školu aj spolupráca s Klubom dôchodcov z Bodíc s ich vedúcim pánom Valigurom a s Klubom dôchodcov z Demänovej v zastúpení pani Zelinkovou. Veľmi dobrú spoluprácu máme s Pedagogicko - psychologickou poradňou, Špeciálno pedagogicko-psychologickou poradňou v Liptovskom Mikuláši ako aj PaedDr. Katarínou Piačekovou. Poskytujú nám odborný servis a poradenstvo. Spolupracujeme s Centrom voľného času, Mestskou políciou, Slovenským múzeom ochrany prírody a jaskyniarstva, Galériou P. M. Bohúňa, knižnicou G. F. Belopotockého, Liptovským múzeom Čierny orol, zásluhou našich rodičov aj s Akadémiou M. R. Štefánika...
Škola má vytvorenú vlastnú webovú stránku, ktorá nemá takú podobu ako by sme chceli, o čo sa chceme v budúcnosti intenzívnejšie zaujímať.


7. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy
Školu tvoria dve organizačné zložky materská škola a triedy základnej školy s ročníkmi 1.-4.
Materská škola má dve veľké herne, dve spálne, úplné sociálne zariadenie so sprchou, WC a umývárkou pre deti a tiež pre zamestnancov. Súčasťou priestorov je aj miestnosť na prípravu, rozdelenie raňajok a olovrantu, ktoré sa varí, či pripravuje v školskej výdajni. Priestory sú novovybudované, spĺňajú zdravotné aj hygienické podmienky. V spojovacích priestoroch materskej školy, t.. j. na chodbe v skriniach a poličkách sú uložené mnohé didaktické pomôcky, knihy, leporelá, encyklopédie pre deti aj učiteľov.
Základná škola má tri kmeňové učebne, jednu cvičebňu, ktorá je zároveň triedou pre najstarších žiakov, zborovňu pre panie učiteľky a pani vychovávateľku, riaditeľňu, počítačovú učebňu s 10 počítačmi, kde v tejto miestnosti je umiestnená skrinka s učebnicami. V škole máme kabinet pomôcok, ktorý slúži aj ako miestnosť pre pani upratovačku, WC chlapcov, dievčat, dve WC pre dospelých. V budúcnosti z hygienických a technických dôvodov by sme chceli tieto priestory všetkých WC zrekonštruovať a vytvoriť tým hygienické zariadenie pre žiakov – dievčatá a chlapcov a v priestore, ktorý by rekonštrukciou vznikol by sme získali ďalšiu menšiu miestnosť, ktorá by mohla byť využívaná ako trieda alebo klubovňa, čitáreň, herňa... pretože takáto miestnosť nám k vyučovaniu ako štvrtá trieda chýba. Školský klub detí má dve oddelenia, ktoré sú umiestnené v kmeňových dvoch triedach. ŠKD má dostatok pomôcok, hier, bohatý knižný fond, ktoré sú každoročne dopĺňané, v minulom školskom roku sme obidve oddelenia školského klubu detí doplnili novými kobercami na hranie a jedno oddelenie zariadili novou stienkou na knižky a hračky s poličkami, s písacím hracím stolom so šiestimi stoličkami a skriňou na hračky a didaktické pomôcky. Za nedostatok považujeme nedostatok metodických a didaktických pomôcok, obrazového materiálu, ako aj didaktickej a elektronickej techniky v kabinete prvého stupňa, ktorý z finančným dôvodov nemôžeme dopĺňať, čo robíme len sporadicky.
Za posledné dva roky sa nám podarilo v základnej škole zakúpiť: 5 počítačov, viacúčelovú tlačiareň, notebook, nábytok do triedy a školského klubu detí, väčšie množstvo didaktických pomôcok, kníh do detskej knižnice... Vynaložili sme finančné prostriedky aj na kompletnú výmenu osvetlovacích telies vo všetkých triedach a sčasti vo WC chlapcov a dievčat, rekonštrukciu výmenu umývadiel v oboch sociálnych zariadeniach, vymaľovanie tried a zároveň v každej triede sme zhotovili keramický obklad pri umývadlách, vymaľovanie chodieb, vstupných a vchodových dverí , kompletne bolo opravené a zrenovované náradie v školskej cvičebni ( švédske lavice, lavičky, rebriny, ribstol, žinenky, novo vyrobené boli drevené kryty na radiátory, namaľovaná stena na vyučovanie pálkového tenisu, kompletne počas prázdnin 2008 bola zrekonštruovaná podlaha v cvičebni, kde boli vybrúsené a viackrát nalakované parkety s namaľovaním potrebných čiar... Sčasti bola opravená strecha a boli opravené a na niektorých miestach vymenené za nové odkvapové žľaby, bola uskutočnená revízia bleskozvodov a elektrických zariadení v celej budove, nainštalovaný a sfunkčnený alarm...
V novovybudovanej časti základnej školy ( v rámci projektu z eurofondov z roku 2006) , ktorá je prepojená širokou chodbou so starou časťou je jedno WC pre žiakov a jedno pre dospelých. Škola má spoločnú jedáleň pre MŠ aj ZŠ. Novovybudovaná je výdajňa stravy a všetky príslušné miestnosti, ktoré ku školskej jedálni prináležia.
Škola má primerane veľký školský areál, v ktorom je vytvorené v zadnej časti detské pieskovisko, oddychové plochy, umelý vrch na spúšťanie najmenších detí MŠ v zime. Vzhľadom k plánovanému zameraniu školy by sme v budúcnosti chceli zmeniť architektúru doterajšieho výzoru školskej časti, t. j. časti základnej školy školského dvora, kde je doposiaľ betónová plocha na hry a nástupy žiakov, trávnaté ihrisko, kovové preliezačky, pieskové ihrisko.
Väčšinu plánovaných zmien v budúcnosti bez aktívnej brigádnickej pomoci rodičov a finančného krytia nebudeme môcť uskutočniť.
8. Škola ako životný priestor
Chceme, aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, všetci prežívali pocity radosti z úspechov v učení, z tvorivej práce a jej výsledkov, z detských hravých aktivít, z estetických zážitkov – zážitkového učenia. Výchovno-vzdelávací proces sme zamerali na humánne, priateľské vzťahy medzi deťmi a žiakmi, žiakmi a učiteľmi a rozvíjame s nimi prosociálne správanie s rešpektovaním individuality, potrieb a záujmov každej osobnosti. Kladieme neustále dôraz na upravené a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb, aktuálne informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach a nástenkách.
V škole máme množstvo informačných tabúľ, násteniek, na ktorých vyučujúci i žiaci prezentujú svoju tvorbu, projekty, výtvarné práce, športové výsledky, diplomy, ocenenia, prácu školského klubu detí.
V súlade so zameraním školy chceme starostlivosť o školský areál prerozdeliť medzi jednotlivé triedy, aby si žiaci pod pedagogickým vedením zveľaďovali školský areál, budovali zeleň, ošetrovali, sadili kry a stromy...

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
Škola má zmluvu s firmou Livonec, ktorá nám zabezpečuje komplexný servis ohľadom pravidelného školenia, preškoľovania zamestnancov v oblasti BOZP pri nástupe do zamestnania a podľa potreby. Zamestnávateľ rešpektuje všetky ich usmernenia v oblasti BOZP a požiarnej ochrany, rešpektuje a dodržiava platnú legislatívu a spoločne s odborovou organizáciou, resp. zástupcom zamestnancov rešpektuje zásady Kolektívnej zmluvy, rieši prípadné požiadavky zo strany zamestnancov.
Žiaci sú na začiatku každého nového školského roka rovnako ako pred každým odchodom z budovy školy, t. j. na výstavy, besedy, návštevy galérie... poučení o správaní sa mimo školy, bezpečnosti pri ceste autobusom, prechode cez mesto, ktoré je vždy zapísané do triednej knihy. Na začiatku školského roka sú oboznámení so Školským poriadkom, Bezpečnostným štatútom, Zásadami spokojnej, príjemnej a bezpečnej práce na škole a v školskom klube detí, s Pravidlami správania sa v cvičebni.
Správanie žiakov je celoročne sledované, vyhodnocované a rodičia žiakov sú o ňom informovaní na triednických stretnutiach. Zreteľahodné je na našej škole to, že na pedagogických radách konštatujeme, že žiaden žiak nemá zníženú známku zo správania a dokonca je udelených množstvo pochvál. Škola vytvára pre žiakov bezpečné, hygienické a zdraviu vyhovujúce prostredie.








II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu


Sme škola rodinného otvoreného typu, ktorá je situovaná v prírodnom prostredí. Vzhľadom k nižšiemu počtu žiakov v triedach môžeme dokonale realizovať individuálny prístup k žiakom, rešpektovať ich osobitosti a potreby. Zapájame sa do športových a kultúrnych akcií, žiaci majú možnosť rozvíjať svoje záujmy a talenty v krúžkovej činnosti a činnosti v rámci ŠKD.
Absolvent našej školy nadobudne základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudne základy pre osvojenie účinných techník učenia sa a rozvoj spôsobilostí. Získa predpoklady pre to, aby si vážil sám seba i druhých ľudí, aby dokázal ústretovo komunikovať, spolupracovať a pomáhať iným. Škola dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a možností a bolo mu umožnené zažiť úspech.
Naša škola zabezpečuje podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní.


1. Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania )
Naším cieľom je chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, pochopiť sociálne a kultúrne vplyvy, ktoré podmieňujú ľudské hodnoty, správanie, vedomie individuálnej zodpovednosti za vzťah človeka k prostrediu. Máme záujem pripraviť žiaka pre život v spoločnosti, schopného pracovať v kolektíve so seba motiváciou k celoživotnému vzťahu ku vzdelávaniu a ochrane prírody.
Chceme, aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich vedeli vždy správne použiť, aby si rozvíjali kľúčové spôsobilosti, aby boli komunikatívni, flexibilní, tvoriví, vedeli si vyhľadávať informácie, vedeli prezentovať svoju prácu, vážili si hodnoty vytvorené inými, ochraňovali ich a rozvíjali a pod. Nezabúdame ani na podporovanie talentov, osobností a záujmov každého žiaka, skvalitnenie spolupráce s rodičmi, verejnosťou. Chceme naďalej rozvíjať profesijný a odborný rast učiteľov.
„Veľký dôraz budeme hneď od začiatku klásť na vytvorenie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania a seba hodnotenia žiaka. Intenzívne to bude v prvých týždňoch septembra, v ktorých vyčleníme hodiny na vyučovanie, resp. akcie, zamerané na seba hodnotenie. Cieľom bude, aby žiaci získali dobrý učebný štýl, poznali svoje silné a svoje slabé stránky.

Realizácia:

- od septembra prerozdelíme školský areál medzi jednotlivé triedy a ŠKD,
- orientovať pedagogické stratégie na riešenie úloh a tvorbu projektov s environmentálnym zameraním, turistikou,
- žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa budú vyučovať podľa osnov špeciálnej školy v hlavných predmetoch a podľa upraveného individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu

Environmentálna výchova v ŠKD
Proces výchovy pre žiakov v ŠKD je najvhodnejší, ak je založený na zážitkovom poznaní. Aj tu platí princíp od známeho k neznámemu, od bližšieho k vzdialenejšiemu, ktorý je základným princípom environmentálnej výchovy. Od najmladšieho školského veku musí byť dieťa konfrontované s prírodou, budovať si vzťah k nej, neustále zdôrazňovať závislosť človeka na nej, pozorovať ju, porozumieť jej . Zdôrazňovať niekdajšiu veľmi silnú prepojenosť roľníka a jeho práce v nadväznosti na prírodný cyklus, obdobie roka, priblížiť deťom, ako človek s prírodou kedysi komunikoval, ako si zabezpečoval potravu, a tým aj zdravie, hojnosť a prosperitu. Aby žiaci včas pochopili obrovský význam prírody v živote človeka.
Ako môže žiak pochopiť globálne problémy životného prostredia, planéty, ak nepochopí lokálne eko problémy najbližšieho okolia. Budeme na žiakov preto pôsobiť v polohách environmentálnych aj regionálnych formou vychádzok do najbližšieho okolia, spoluprácou s múzeom ochrany prírody a jaskyniarstva, spoluprácou s poľovníckym zväzom. Tvorbou výstaviek, eko kútikov, násteniek s fotografiami okolia, zvierat a rastlín, ktoré sú nám najbližšie, fotografiami z výletov. Vo výtvarnej činnosti prepojíme eko témy s grafickým prejavom detí.
Pomoc škole, prostrediu : formou citlivého správania sa k najbližšiemu okoliu – výchova k čistote, starostlivosť o interiér a exteriér školy práca v bio záhradke, budovanie a čistenie náučných chodníkov, upozorňovanie na zlé, neekologické správanie sa v okolí.

Prehlbovať poznatky získané na hodinách prírodovedy spoznávaním najbližšieho okolia, vedieť sa orientovať v teréne, poznávať častí obce, chotárov, ich názov, častí honov, lúk, kopce a ekosystémy v nich, a tým ešte viac upevniť svoj citový vzťah k rodnej lokalite. Všetko toto má naučiť žiakov šetrnému a všímavému postoju k svojmu prostrediu, počínajúc samozrejme najbližším prostredím.
Didaktické hry v ŠKD na environmentálnu výchovu :
- Plagát - Ty , domovina moja
- Čítanie náučného textu
- Ovzdušie naše každodenné
- Tekutina najvzácnejšia - životodarné pramene.
Vychádzky zamerané na témy:
o Pôda živiteľka
o S úctou k stromu
o Pľúca Zeme
o Čo prírode škodí a čo nie
o Človek ako priateľ prírody






Pozorovania, eko hry v prírode a v triede
September - oboznámenie sa s okolitou prírodou , chránenými územiami a výtvormi, nerastným bohatstvom.

Október - pozorujeme odlet vtákov , najmä našich bocianov
- uskutočníme zber plodov a semien pre potrebu lesnej zveri a prikrmovania vtáctva
November - zhotovíme kŕmidlá pre vtákov
- sledujeme opadávanie lístia, zbierame gaštany a pripravíme výstavku na tému Jesenné inšpirácie
December- prikrmujeme vtáctvo
-usporiadame besedu s poľovníkom prípadne ochranárom prírody a jaskyniarstva
Január - pozorujeme stopy zveri, určujeme dreviny podľa kôry
Február -usporiadame besedu s členom horskej služby
- pripravíme si masky zvieratiek na školský karneval
Marec - pozorujeme prílet vtákov, robíme si denník príletu nášho bociana
- poznávame prvé jarné kvety, 21. marec – prvý jarný deň a Deň ochrany prírody
Apríl - 1. apríl Mesiac lesov a Deň vtáctva, poznávame dreviny podľa listových púčkov, výskyt prvých jarných kvetov, hniezdenie, začiatok kvitnutia agátu, pagaštana, kvety púpavy a fialky – graficky znázorníme ,skupinová práca detí
Máj - pozorujeme kvitnúce jarabiny, rozkvitnutý orgován, kvitnúcu brezu, pozorujeme vtákov pri stavaní hniezd, začiatok kvitnutia ovocných stromov, prvý spev škovránka
- usporiadame výlet do mini sveta flóry a fauny chráneného územia „Rybníky“
- výlet na Jelšie –život pod kameňmi
Jún - mesiac poľovníctva, čistoty vôd, Svetový deň životného prostredia
- propagácia, letáky, plagáty – nástenka
-výlety do prírody
- návšteva Demänovský jaskýň





2. Zameranie školy a stupeň vzdelania
Chceme byť školou s environmentálnym zameraním, na základe čoho máme v záujme formovať a rozvíjať osobnostné kvality žiakov, chrániť a zlepšovať životné prostredie. Ochrana a zlepšovanie životného prostredia vyžadujú utvárať, formovať a pestovať v žiakoch najmä tieto postoje a kvality osobnosti:
1. vážiť si životné prostredie
2. starať sa o živé organizmy
3. rešpektovať aj názory iných
4. tolerancia a otvorené zmýšľanie
5. otvorenosť k novým myšlienkam

Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, pričom zároveň chápe potrebu ochrany životného prostredia na celom svete.
Naši žiaci získajú vedomosti, ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj k zvieratám v prírode, starať sa o svoje okolie a pod...
Sme školou otvorenou, rodinného typu a v tomto duchu budeme využívať všetky naše dosiahnuté klady a eliminovať nedostatky.

Stupeň vzdelania
ISCED 1


3.Profil absolventa

Absolvent 1.stupňa ZŠ by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa i o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy,
byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít.

Má mať schopnosť vnímať prírodu ako celok, snažiť sa jej porozumieť a chrániť ju. Poznať okolitú prírodu s jej chránenými územiami a výtvormi.

Sme škola a ako vzdelávacia inštitúcia sa nevzdávame ani úlohy výchovy, preto chceme, aby náš absolvent bol aj usilovný, svedomitý, samostatný, čestný.







4. Pedagogické stratégie

V oblasti rozumovej výchovy je naším cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, seba hodnotenie.
Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou individuálnych schopností.
Naša škola spolupracuje s PPP, Pálkovým centrom, ktorí poskytujú odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ich rodičom a zamestnancom školy.
Pri prevencii drogových závislostí sa chceme zamerať aj na iné aktivity ako besedy. Napriek tomu, že s tvrdými drogami sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelným využívaním voľného času i vlastným príkladom.
Chceme si všímať talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery prostredníctvom vyučovania a krúžkovej činnosti. Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva.
Dôležitým odporúčaním do budúceho školského roka je pre nás potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slabo prospievajúcich, pre zvýšenie vnútornej motivácie.

Naša škola podporuje výučbu pomocou didaktickej techniky, diskusií, besied, praktickej výučby, realizujeme projektové a zážitkové učenie, učenie v prírode, podľa možnosti absolvovanie pobytu žiakov v Škole v prírode.
Z didaktických foriem vyučovania budeme využívať: integrované, skupinové, tematické vyučovanie v blokoch, kedy na vyučovaní budú striedané vyučovacie a výchovné predmety. Radi by sme využili formu blokového vyučovania, ktoré umožní zefektívniť výučbu prepojením viacerých predmetov, zníži záťaž na žiakov a zvýši náročnosť na prípravu učiteľov.
Vyučovacie metódy budú : primeranosti, názornosti, diferencovanosti... Dôsledne chceme dodržať, aby naša výchova, využívala metódy a formy práce, ktoré budú v súlade so zámermi školy.
Pri určovaní pedagogických stratégií musíme využiť spojenie a úsilie všetkých pedagógov tak materskej ako i základnej školy, aby škola spoločne rozvíjala kľúčové spôsobilosti. V tomto prípade ide o spojenie síl vyučujúcich.

1. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

V našej škole sa už viac rokov vzdelávajú aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Sú integrovaní v normálnych triedach, vzdelávaní podľa učebných plánov špeciálnej základnej školy. Pre žiakov podľa ich postihnutia pripravujeme upravené časovo - tematické plány. Zároveň sa títo žiaci vyučujú časť hodín výchovného určenia s ostatnými žiakmi v triede, plnia tie isté úlohy a zadania, ale upravené primerane ich zvládnutiu.

Žiaci individuálne vzdelávaní sa vyučujú v bežnej triede s ostatnými žiakmi, ale s individuálnym prístupom pri mentálnom postihnutí s osobným asistentom učiteľa, ale vyučujú sa aj v počítačovej učebni alebo inej voľnej triede ak to zadanie, či téma predmetu vyžaduje. V každej triede, kde sa vyučuje takýto žiak má vlastnú samostatnú lavicu, prípadne s miestom na odkladanie rôznych kníh, metodických pomôcok, učebníc, predlôh... Žiaci majú v svojej blízkosti počítadlo s magnetickou tabuľkou, nástenné tabule alebo iné pre žiaka a učiteľa potrebné pomôcky. Všetci žiaci sa vyučujú podľa učebníc a pracovných zošitov špeciálnej základnej školy, ktoré sú žiakom, rodičom i asistentke poskytnuté aj domov.

Škole má niektoré učebné a kompenzačné pomôcky, v prípade potreby sme schopní ich zabezpečiť.

Pri práci s integrovanými deťmi úzko spolupracujeme s odbornými inštitúciami, ktoré zastrešujú vyučovanie týchto žiakov. Doposiaľ sme veľmi aktívne spolupracovali so Špeciálnou pedagogiko –psychologickou poradňou, hlavne Mgr. Jankou Staršíchovou, Detským integračným centrom s Dr. Švolíkovou, s Pedagogicko – psychologickou poradňou v Liptovskom Mikuláši. Všetky zariadenia s nami spolupracujú po odbornej, poradeneckej, konzultačnej, hodnotiacej stránke. Táto spolupráca je orientovaná aj na rodičov týchto detí. Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní podľa vopred odporučených a na pedagogickej rade odsúhlasených a prijatých materiálov – metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s mentálnym postihnutím...

Žiaci so zdravotným postihnutím sa na našej škole doposiaľ nevyučovali. Škola nemá vytvorené bezbariérové vstupy, prechody a sociálne zariadenia. V prípade záujmu zo strany rodičov o vzdelávanie takýchto detí sme bezbariérové zabezpečenie schopní vykonať v spolupráci so zriaďovateľom.
Škola má vytvorené podmienky priestorovo aj materiálne pre vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýchodneného prostredia, ale tohto času je takého dieťa len v materskej škôlke.
Všetci naši žiaci pri vzdelávaní dosahujú výsledky v zmysle úspešnosti plnenia osnov pre základné školy, doposiaľ sme nemali na škole výrazne nadaného žiaka. Žiakom, ktorí sú úspešnejší a šikovnejší vyučujúci na hodinách pripravia samostatné úlohy, zadania, práce.

Zameranie školy na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami podľa kategórie, resp. otvorenosť školy pre všetkých žiakov je rozpracované v časti:

- so zdravotným znevýhodnením,
- zo sociálne znevýhodneného prostredia,
- s nadaním.

a) Žiaci so zdravotným znevýhodnením:

- zameranie školy je vhodné aj pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, resp. otvorenosť pre všetkých,
- priestorové úpravy, ktoré škola realizovala (napr. bezbariérový prístup, úpravy v triedach, úprava hygienických zariadení, zriadenie rehabilitačného oddelenia, vytvorenie tried na individuálne alebo skupinové vyučovanie týchto žiakov a pod.),
- spolupráca so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie (centrum špeciálno-pedagogického poradenstva, centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie), resp. so špeciálnou školou,
- odborné personálne zabezpečenie (servis školského špeciálneho pedagóga, špeciálneho pedagóga, liečebného pedagóga, psychológa, logopéda, výchovného poradcu, asistenta učiteľa, rehabilitačnej sestry, absolvovaná odborná príprava pedagogických pracovníkov školy a pod.), utvorenie a práca odborného tímu,
- spolupráca s rodičmi a ďalšími subjektmi podľa potreby,
- materiálne zabezpečenie pre vzdelávanie týchto žiakov (špeciálne učebnice, učebné a kompenzačné pomôcky a pod.),
- individuálny výchovno-vzdelávací program (stručná charakteristika, kto ho vypracováva, spolupráca so zákonným zástupcom),
- špecifiká hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov,
- špecifické vyučovacie predmety, ktoré sa na škole vyučujú vo vzdelávaní týchto žiakov,
- špecifiká, ktoré škola zabezpečuje vo vzdelávaní týchto žiakov (napr. posunková reč pre žiakov so sluchovým postihnutím, špeciálne počítačové programy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, fyzioterapeutická starostlivosť a pod.).

b) Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia – doposiaľ nemáme takýchto žiakov, ale sme schopní im zabezpečiť vzdelávanie.

c) Žiaci s nadaním:

- škola bude schopná poskytnúť vzdelávanie pre nadaných žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, turistiky,
- priestorové úpravy by pri vzdelávaní týchto žiakov nebolii potrebné, vhodná by bola už vyššie spomínaná klubovňa. Aj v prípade vzdelávania žiakov v bežnej triede máme záujem vytvoriť špeciálnu učebňu s prírodno - vlastivedným zameraním s dostatočným množstvom prírodnín,
- hornín a nerastov ako aj obrázkového a didaktického materiálu zvierat, rastlín, herbárov ...,
- neodmysliteľná je pre nás spolupráca s múzeom ochrany prírody a jaskyniarstva a inými inštitúciami prírodovedného a turistického charakteru z dôvodu poradenstva, vzájomných konzultácií, pomoci pri besedách, praktických činnostiach so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie,
- našu prácu oprieme aj o spoluprácu s externými odborníkmi (učiteľmi školy vyššieho stupňa, pracovníkmi výskumných a vývojových inštitúcií, výrobných závodov, horskou službou, a pod.),
- radi využijeme a uvítame pomoc a spoluprácu zo strany rodičov a priateľov školy, cenná je a bude spolupráca s dôchodcami v obciach,
- z finančných prostriedkov získaných zo zberových činností zabezpečíme vzdelávanie nadaných žiakov, ale aj ostatných (špeciálne učebnice, encyklopédie, alternatívne učebné materiály, učebné pomôcky, výpočtová a rozmnožovacia technika a pod.),
- so žiakmi, ktorí budú mať nadanie budeme individuálne pracovať a pripravovať ich na súťaže prírodovedného charakteru,
- pre žiakov so záujmom, či nadaním sme schopní vytvoriť priestor na vzdelávanie a poznávanie aj v mimovyučovacom čase, t. j. na krúžkovej činnosti, či v práci ŠKD.


2. Začlenenie prierezových tém
Prierezové témy budú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.




















III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:
1. Hodnotenie žiakov
2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov
3. Hodnotenie školy

1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov na našej škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.
- pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov vzdelávaných v základnej škole,
- budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných,
- hodnotenie budeme robiť na základe vopred prijatých kritérií, ktoré budú odsúhlasené na pedagogickej rade a podľa ktorých budeme sledovať vývoj žiaka a rozvoj jeho schopností v oblasti environmentánej výchovy a ostatných predmetov.
- pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

Práce v hodnotiacom portfóliu v 1. ročníku:
Povinné práce v hodnotiacom portfóliu:
a/ Vybrané písomné práce z jednotlivých predmetov
b/ Prezentovanie ľubovoľnej témy

Voliteľné – vychádzame z toho, čo je obsahom vzdelávania v 1. ročníku:

1. Vedieť pomenovať kraj a oblasť, kde žijeme, bývame, chodíme do školy.
2. Ovládanie symboliky loga školy, prípadne triedy ak si vytvorí.
3. Zapojenie sa do školského časopisu – príspevky, maľba, hádanky, krížovky...
4. Zapojenie sa do ročníkového projektu.
5. Výsledky zo súťaží.
6. Herbár sušených rastlín.
7. Poznať rastlinstvo a zver okolia Liptova.
8. Leporelo zvierat.
9. Využiť výtvarne i pracovne poznatky z hodín z prvouky, environmentálnej výchovy...




10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Hodnotenie zamestnancov sa bude realizovať pri pravidelnom slovnom verejnom vyhodnocovaní na základe:
• Pozorovania pri nepriamych hospitáciách
• Rozhovorov
• Výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod.)
• Sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa
• Hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti, úspešnosti na súťažiach a pod.
• Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov verejnosťou, Radou školy, rodičovským združením
• Vzájomné hodnotenie učiteľov kolegami pri vzájomných hospitáciách, otvorených hodinách, rozhovoroch, besedách...

11. Hodnotenie školy

Cieľom nášho hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako žiaci zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.

Dôraz je kladený na dve veci:
- konštatovanie úrovne stavu,
- zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.

Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

• Ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti.
• Posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe.
• Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, vrátane návrhov a opatrení.

Monitorujeme pravidelne:
• Podmienky na vzdelanie
• Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi
• Prostredie – klíma školy
• Priebeh vzdelávania – vyučovací proces- metódy a formy vyučovania
• Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Výsledky vzdelávania
• Riadenie školy
• Úroveň výsledkov práce školy

Kritériom pre nás je:
• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov, verejnosti
• Kvalita výsledkov








Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

• Dotazník pre žiakov a rodičov, napr.:
Ako hodnotíte vývoj svojho dieťaťa na škole?
a) rozvoj osobnosti b) rozvoj vedomostí c) rozvoj myslenia d) rozvoj správania
e)rozvoj komunikačných spôsobilostí f) rozvoj počítačovej gramotnosti
g) rozvoj všeobecnej vzdelanostnej úrovne h)ako hodnotíte školskú disciplínu
i) ako ste spokojní s využitím mimovyučovacieho času Vášho dieťaťa ...
• Analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach ...
• Úspešnosť prijatia žiakov do 5. ročníky a osemročného gymnázia v meste


















































IV. Školský učebný plán


Vzdelávacia oblasť predmety Počet hodín
1. ročník Poznámky
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8
Environmentálna výchova /EV/ 5
Matematika a práca s informáciami Matematika 4
Príroda a spoločnosť Prírodoveda 1/2
1 hod. každý druhý týždeň
EV 0
Človek a hodnoty Etická výchova / náboženská výchova ½
1 hod. každý druhý týždeň
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1
Hudobná výchova 1
EV 0
Zdravie a pohyb Telesná výchova 2
Spolu 22
POZNÁMKY:

14. 1. 2010 Pravidlá bezpečného správania sa v cvičebni
1. Do cvičebne žiaci vstupujú len v sprievode vyučujúceho.
2. Po príchode do cvičebne z triedy alebo zo šatne žiaci nastúpia do určeného tvaru.
3. Ak je žiak uznaný lekárom ako necvičiaci, je povinný o tom predložiť pani učiteľke lekárske potvrdenie.
4. Priestor cvičebne žiaci nesmú bez dovodenia opustiť.
5. Žiaci môžu cvičiť iba v cvičebnom úbore a cvičebnej čistej obuvi. Na hodinách nesmú mať predmety ohrozujúce zdravie ich alebo spolužiakov, ako retiazky, veľké náušnice, hodinky a pod.
6. Pri cvičení na stanovištiach sa žiaci riadia pokynmi vyučujúceho.
7. Žiakom je zakázané cvičiť s náčiním a na náradí bez dovolenia vyučujúceho.
8. Do kabinetu alebo skladu s náčiním môžu žiaci vstupovať len s vyučujúcim.
9. Žiakom je zakázané otvárať okná, zapínať elektriku.
10. V cvičebni je zakázané hrať futbal, kopať loptu a vyhadzovať ju do výšky osvetlenia.
11. Žiak je povinný dbať o svoju bezpečnosť. Každé poranenie ihneď oznámiť vyučujúcemu.
12. V priestoroch cvičebne na hodinách telesnej výchovy je zakázané požívať stravu, nápoje, fajčiť, požívať alkoholické nápoje a iné návykové látky.

Žiakom, ktorí sa trvalo vyučujú v cvičebni je zakázané
liezť, sedieť, šplhať sa, sedieť a podobne
na telovýchovnom náradí a parapete pri okne !

Mgr. Martina Jurčiová, riaditeľka školy

Platné od 01.09.2009

14. 1. 2010 Základná škola s materskou školou, P. J. Kerna 76, Liptovský Mikuláš – Demänová


Školský poriadok
Povinnosti žiaka
1. Žiak sa musí v škole správať slušne, dbať pokyny pedagogických zamestnancov, podľa svojich schopností sa svedomite pripravovať na vyučovanie a dodržiavať školský poriadok. Žiak sa musí správať slušne aj mimo vyučovania, a to aj počas voľných dní a prázdnin tak, aby neporušoval zásady spolunažívania a spoločenské normy správania.
2. Žiak musí chodiť do školy pravidelne a včas podľa rozvrhu hodín a zúčastňovať sa na činnostiach, ktoré škola organizuje. Účasť na vyučovaní voliteľných predmetov a záujmovej činnosti je pre prihláseného žiaka povinná.
3. Vyučovanie sa začína o 7,45 hod., žiak je povinný prichádzať na vyučovanie 15 minút pred jeho začiatkom. Pred skončením vyučovania nesmie žiak bez dovolenia vychádzať zo školskej budovy. Zdržiavať sa v školských priestoroch v čase mimo vyučovania môže žiak len za podmienok určených školským poriadkom, t. j. len počas organizovanej činnosti školou, ktorou sú krúžky v presne vymedzenom čase, akcie školy a ŠKD. Po skončení vyučovania a krúžkovej činnosti, príp. ŠKD a ŠJ sa žiak nezdržiava v priestoroch školy. Prevádzka v ŠKD je 6.00 - 7.30 hod. a 11.15 - 16.30 hod.
4. Po poslednej vyučovacej hodine si žiaci vyložia stoličky na lavice v triedach, kde nie je ŠKD.
5. Po skončení poslednej vyučovacej hodiny žiaci pod dozorom učiteľky, ktorá ich učila poslednú hodinu odchádzajú domov alebo do ŠKD, kde ich od vyučujúcej preberá vychovávateľka.
6. Žiak musí chodiť do školy, čistý, upravený a bez vší v rámci ochrany pred pedikulózou.
7. Žiak je povinný udržiavať v čistote svoje miesto, triedu a ostatné školské priestory, čistotu v triede, chrániť majetok pred poškodením. Ak žiak úmyselne alebo z nedbalosti poškodí školský majetok alebo zariadenie školy, jeho zákonný zástupca je povinný škodu uhradiť. Žiak je povinný nosiť do školy učebnice a školské potreby podľa rozvrhu hodín a pokynov vyučujúcich.
8. Počas prestávok, okrem veľkej prestávky, zostávajú žiaci v triede. Vychádzajú len tí, ktorí potrebujú na toaletu alebo týždenníci, ktorí pomáhajú vyučujúcemu pri príprave na vyučovanie.
9. Žiak na hodinách pracuje pod vedením svojho pedagóga samostatne, kreatívne, sústredene, aktívne sa zapája do diania, nevyrušuje svoje okolie. Na vyučovacích hodinách žiak sedí na svojom mieste. Nesedí na lavici alebo parapetnej doske, nespúšťa sa po zábradlí.
10. Po skončení všetkých činností si žiak urobí poriadok vo svojich osobných veciach a v šatni. Rodičia zodpovedajú za obsah hygienického vrecúška žiakov, ich úborov na telesnú výchovu a pracovné ošatenie na výtvarnú výchovu a pracovné vyučovanie.
11. Na vyučovanie nie je dovolené nosiť predmety ohrozujúce vlastné zdravie a zdravie spolužiakov a pedagogických zamestnancov, ako aj predmety väčšej hodnoty ( šperky, peniaze a pod.).
12. Žiakom je zakázané používať a šíriť v školskom prostredí legálne ( tabak, alkohol) a nelegálne drogy. Za toto nerešpektovanie bude škola postupovať v súlade so zákonom 320/2008 o ZŠ § 22, bod 5 – udelenie zníženého stupňa zo správania.
13. Počas vyučovania žiak nesmie používať mobilný telefón. Použiť ho môže iba v odôvodnených prípadoch so súhlasom vyučujúceho, triedneho učiteľa alebo riaditeľa.
14. Počas vyučovacej hodiny nie je dovolené žiakovi používať predmety, ktoré úzko nesúvisia s vyučovacím procesom a mohli by ohroziť kvalitu vzdelávania alebo zdravia detí.
15. Pri presúvaní sa na iné miesto ( na veľkú prestávku , do inej učebne, na ihrisko, na kultúrne, športové podujatia, na vychádzky, výlety a pod.) žiaci dodržiavajú disciplinované správanie sa, dodržiavajú pokyny pedagóga. V školskom areáli platí počas vyučovania zákaz svojvoľného naháňania, šmýkania sa, guľovania sa.
16. Žiaci vstupujú do zborovne a riaditeľne len so súhlasom pedagogického pracovníka.
17. Ak žiak nemôže prísť na vyučovanie z vážnych dôvodov (zdravotných, rodinných), rodič je povinný oznámiť túto skutočnosť škole včas a osobne, príp. telefonicky.
18. Triedny učiteľ môže uvoľniť žiaka z vyučovania len na jeden deň, na viac dní môže žiaka uvoľniť len riaditeľ školy, príp. jeho zástupca.
19. V ŠKD sa žiaci správajú podľa vnútorného poriadku ŠKD, platí všetko tak, ako na vyučovaní.
20. Pri odchode na prázdniny si žiaci zoberú domov všetky osobné veci z triedy a šatne.
21. V ŠJ žiak dodržiava poriadok a kultúru stravovania.
22. Zmenu trvalého bydliska, príp. iné zmeny v osobných (zdravotných) údajoch, je rodič povinný nahlásiť okamžite pri zmene.
Neprítomnosť žiaka na vyučovaní
Ak sa žiak nemôže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v škole, jeho zákonný zástupca je povinný oznámiť škole bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti. Za dôvod ospravedlniteľnej neprítomnosti žiaka sa uznáva najmä choroba, prípadne lekárom nariadený zákaz dochádzky do školy, mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky alebo náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov, mimoriadne udalosti v rodine alebo účasť žiaka na súťažiach.
Neprítomnosť maloletého žiaka, ktorá trvá najviac tri po sebe nasledujúce vyučovacie dni, ospravedlňuje jeho zákonný zástupca , vo výnimočných a osobitne odôvodnených prípadoch škola môže vyžadovať lekárske potvrdenie o chorobe žiaka alebo iný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť jeho neprítomnosti. Ak neprítomnosť žiaka z dôvodu ochorenia trvá dlhšie ako tri po sebe nasledujúce vyučovacie dni, predloží žiak, jeho zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia potvrdenie od lekára.
Ospravedlnenia a uvoľnenie žiaka z vyučovania
Prerokované a prijaté na zasadnutí pedagogickej rady dňa 28.08.2009

Vopred známa príčina :
Dopredu vyžiadať súhlas - na 1 vyučovaciu hodinu – príslušný vyučujúci
- na viac hodín alebo 1 deň – triedna pani učiteľka
- na 2 a viac dní – riaditeľka školy

Každú neúčasť žiaka hodnoverne ospravedlniť nasledovne:
1 deň - ospravedlnenie od rodiča, najviac 2 x za polrok šk. roka
2 a viac dní - lekárske potvrdenie alebo iný úradný doklad potvrdzujúci
odôvodnenosť žiakovej neprítomnosti

Žiadame ospravedlnenie alebo úradný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť žiakovej neprítomnosti, predložiť prostredníctvom žiaka alebo jeho zákonného zástupcu najneskôr do 3 dní od nástupu žiaka do školy.

Neospravedlnená neprítomnosť žiaka od 1. vyučovacej hodiny sa považuje za neospravedlnenú neprítomnosť.

Neospravedlnená neúčasť žiaka na vyučovaní trvajúca viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom roku sa považuje za zanedbávanie povinnej školskej dochádzky. – v súlade so Zákonom č. 245/2008 čl. II. §37 a – správne delikty.



Pochvaly a iné ocenenia
1. Pochvaly a iné ocenenia sa udeľujú za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, za záslužný alebo statočný čin podľa § 58 zákona 320/2008 o ZŠ.
2. Návrh na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokuje v pedagogickej rade.
3. Ústnu alebo písomnú pochvalu udeľuje žiakovi pred kolektívom triedy alebo školy triedny učiteľ, riaditeľ, môže aj zástupca zriaďovateľa školy alebo zástupca právnickej osoby.
4. V osobitne odôvodnených prípadoch, najmä za statočný čin, ktorým bol zachránený ľudský život alebo majetok značnej materiálnej hodnoty, môže udeliť žiakovi pochvalu alebo iné ocenenie aj orgán verejnej správy, minister školstva alebo prezident republiky.
5. Pochvaly a iné ocenenia sa zaznamenávajú do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka.
Opatrenia vo výchove
1. Opatrenie na posilnenie disciplíny žiaka sa ukladá po objektívnom prešetrení za závažné alebo opakované previnenie proti školskému poriadku. Toto opatrenie predchádza spravidla zníženiu stupňa zo správania.
2. Podľa závažnosti previnenia sa ukladá niektoré z opatrení :
• napomenutie od triedneho učiteľa,
• pokarhanie od triedneho učiteľa,
• pokarhanie od riaditeľa.
3. Pokarhanie od triedneho učiteľa udeľuje triedny učiteľ so súhlasom riaditeľa po prerokovaní v pedagogickej rade. Riaditeľ udeľuje pokarhanie od riaditeľa školy po prerokovaní v pedagogickej rade.
4. O udelení výchovného opatrenia informuje riaditeľ preukázateľným spôsobom zákonného zástupcu žiaka. Výchovné opatrenie sa zaznamenáva žiakovi do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka.
5. Udelenie zníženého stupňa zo správania podľa § 55 ods. 6 písm. c) a d) zákona 320/2008 o ZŠ sa odôvodní v triednom výkaze alebo katalógovom liste žiaka.
6. Ak sa použije ochranné opatrenie podľa § 58 zákona 320/2008 o ZŠ, riaditeľ bezodkladne privolá zákonného zástupcu žiaka, ktorý za žiaka preberá zodpovednosť.
Školský poriadok bol prerokovaný a schválený na zasadnutí pedagogickej rady dňa 28. augusta 2009 s účinnosťou od 01.septembra 2009.


Mgr. Marta Jurčiová riaditeľka školy

14. 1. 2010

O r g a n i z a č n á š t r u k t ú r a v y u č o v a n i a

Riaditeľka ZŠ s MŠ : Mgr. Marta Jurčiová
Zástupkyňa RŠ pre MŠ : p. uč. Katarína Kellová
Ekonomická zamestnankyňa: p. Ľudmila Šuchtárová

Pedagogickí a výchovní zamestnanci školy:
p. Bistiaková Miriam učiteľka ZŠ - 4. trieda
p. Mgr. Frisová Zuzana učiteľka ZŠ – 1. trieda
p. Gerecová Oľga katechétka - rím.- kat. náboženstva
Mgr. Gumuláková Anna katechétka ev. a. v.
p. Mgr. Jurčová Eva učiteľka ZŠ – 2. trieda
p. Kováčová Mária vychovávateľka ŠKD
Mgr. Krajčušková Zuzana vychovávateľka ŠKD, asistentka učiteľky
p. Mgr. Krčulová Ingrid učiteľka MŠ
p. Okoličániová Mária učiteľka MŠ
p. Raková Mirka učiteľka MŠ
p. Mgr. Švihrová Jana učiteľka ZŠ – 3. trieda


Nepedagogickí zamestnanci školy:
p. Kériová Viera prevádzkový zamestnanec
p. Janovčíková Júlia prevádzkový zamestnanec
p. Nahálka Jaroslav prevádzkový zamestnanec

Počet tried v MŠ : 2 počet žiakov v triede: počet spolu: 42
1. trieda - 20
2. trieda - 22
Počet tried v ZŠ : 4 počet žiakov v triede: počet spolu: 53
I. 11
II. 15
III. 14
IV. 13
V.
Počet žiakov spolu v ZŠ s MŠ: 96
Počet oddelení ŠKD : 2 ( 52 žiakov)

Záujmové útvary :
- tanečný (v MŠ) - výtvarno - počítačový ( v ZŠ)
- hra na flautu ( v MŠ) - environmentálny/ prírodovedný ( v ZŠ)
- jazykový – anglický jazyk (v MŠ) - zdravotnícky (v ZŠ)
- výtvarný ( v spolupráci s Galériou P.M. Bohúňa ) - literárno-dramatický ( v ZŠ) . - jazykový – anglický jazyk pre 1.-2. r. ( v ZŠ)
- športovo-tanečný ( v ZŠ)

Stravovanie:
Zabezpečené pre všetky deti materskej školy a všetkých žiakov a zamestnancov základnej školy vo výdajni školskej jedálne v budove školy.



ORGANIZÁCIA VYUČOVANIA

1. vyuč. hod. 7, 45 - 8, 30
2. vyuč. hod. 8, 40 - 9, 25
3. vyuč. hod. 9, 45 - 10, 30
4. vyuč. hod. 10, 40 - 11, 25
5. vyuč. hod. 11, 30 - 12, 15
6. vyuč. hod. 12, 25 - 13, 05

ORGANIZÁCIA 6. VYUČOVACEJ HODINY:

- žiaci 3. a 4 roč. sa v pondelok naobedujú o 12,15 hod.,
- žiaci navštevujúci etickú výchovu, t. j. 3.-4. roč. sa v utorok naobedujú o 12,15 hod.,
- žiaci 4. ročníka na naobedujú v stredu o 12,15 hod.
Potom ihneď pokračujú vo vyučovaní 6. vyučovacou hodinou !!!


PREVÁDZKA MŠ od 6,00 do 16,30
PREVÁDZKA ŠKD od 6,00 do 16,30
OBEDY od 11,30 – 13,00

Materská škola od 11,30 – 12,00 hod.
Základná škola od 12,15 – 13,00 hod.
Školský klub detí – I. oddelenie : 12,15 – 12,30 hod.
2. a 3. ročník – p. vychov. Kováčová
Školský klub detí – II. oddelenie : 12,15 – 13,00 hod.
1. a 4. ročník – Mgr. Krajčušková